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0—15岁儿童生理特征和阅读特点(每阶段分析超详细!!!)

发布日期:2019-07-11 08:45:35 | 编辑:育儿经| 阅读次数:

很多妈妈有意识的亲子阅读,但如果选的书给孩子,如何引导孩子读也感到很困惑。这是不难理解的特点和儿童阅读生理特点,这些问题将迎刃而解。从儿童的身体特点以及两者的特性阅读详细的分析,我们可以帮助母亲迅速进入“读共同快乐”状态。

0-2岁年龄组

1,生理特性

在不断变化的不稳定,对外界的感知,视觉上逐步发展的生理期,但不能专心研究太复杂的图片,我喜欢探索声音和触摸世界,却无法理解的语言太复杂。它不能明确表达自己的喜好和使用语言不喜欢,更多的时间将有助于肢体来表达自己的感情。

2,读取状态

1)当读取乐趣:

感兴趣你的眼睛;

按照你的声音,点头或摆动的手和脚;

按照你的声音,嘴里发出轻声乌鸦;

按照你的语言很好,尝试做一些简单的动作;

轻轻抚摸着书上,或者拿着自己的玩法书图像;

你打开书,他立即步履蹒跚地走近你。

2)当读取累:

他的头偏向一侧,不看你;

发挥自己的手指或脚,完全不关心你的声音;

身体,同时发出一声声的猛烈摇动;

从你的手里夺过书,然后扔掉;

翻边书,还发出不耐烦的呻吟;

你打开一本书,他会跑离你而去。

3,它往往是适当的阅读下列特征的故事

这个年龄段并不需要一个故事,但语言本身和乐趣的节奏。这句话太漫长而复杂的描述(如在我的房间用红色棉对小熊维尼的拖鞋形状的床底下),从语言生活太远(例如,外空的浩瀚哪里有非常明亮的行星),无论它是如何生动写的,它不会是0-2岁良好的阅读。

关于文字:

1)例如 - 三,五音节押韵(比如,你拍一,我拍一);

2)向主拟声词短语(例如。G。,树皮,喵,隆隆声);

3)1个+ 1结构简单的句子(例如。G。,名词动词 - 婴儿沐浴形容词+名词 - 棕熊);

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4)重复语句(例如。G。,跳,跳,跳);

5)密切相关的日常生活句子(如刷牙,拉粑粑)。

关于图片:

1)简单的几何形状(例如。G。,米菲系列,圆形,方形,三角形构造动物);

2)大型对比颜色(例如。G。,红色,明黄,天蓝);

东西固定形式3)生活中经常出现(如太阳,房子,汽车,门窗,厕所);

4)和孩子们自己像小动物(例如,熊宝宝,猫,当当网,宝贝猪)。

5)和暗色调(例如,古代书画为棕黄色色调),模糊的形状在日常生活中(在边缘(例如,印象派绘画6)颜色相混合的方式),一种罕见的事情,例如,佛像,飞船,龙) ,不管你画比艺术的神奇得多了,也不会被接受0-2岁的孩子。

2-4岁年龄组

1,生理特性:

语言的发展和进行大量交流的迫切需要了解的敏感期,但目前尚未开发的技能,注意力仍然不会很长。我们已经将简单地用语言来表达好恶,但没有解释为什么喜欢或不喜欢。

2,阅读状态:

1)当读取乐趣:

凝视着你,直到你完成的故事;

听着傻笑;

很好奇,想听到一半发问;

请你重复这句话在书;

模仿书中的情节做动作;

他靠着图片阅读;

后听力了自己的手翻书;

听完总是问你再说一遍。

2)当读取累:

他在你的手打开书或问一个;

捂住耳朵,同时嘴里发出呜呜的;

勺子继续做挖鼻孔,摇椅等小动作;

无精打采地看着你,而打哈欠;

立即听完后去别处玩去。

3,适当的读常故事以下特点:

1)简单的口头语言(例如,“我恨我的妈妈”,“我要飞”)

2)渐进式的情节具有明显的节奏感(例如,“小鸭子飞”中,一次,两次,飞行三次,“鼠弟马甲”在一次,两次,三次借给背心其他动物);

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3)注意日常生活中的细节(如,“熊和月亮”,月亮另一个失踪,失踪又一轮的变化,“我想拉粑粑”,各种各样的动物拉粑粑差异);

4),以帮助孩子们完成情感表达(例如,“猜猜我有多爱你”,父母和孩子,“宝宝猫头鹰”之间的柔情在生活在黑暗中的不安全感和孤独)。

在角色憨厚的“鳄鱼紧张牙医紧张”; 有趣的动态表达或5)作用(如“鼠弟系列”每个角色都有丰富的面部表情,并通过快乐或沮丧或强烈的情感表达和行动)的面部表情传递;

6)经常性的小细节(如“换一换”表示由小鸡的页面的数量;“神奇的水彩画”文本页面甲虫出现,有可能将被关在一起的系列动画)每次点击;

7)鲜艳的色彩或简单的强线(如粗线条轮廓“鲸”为“淘气婴儿系列”纯亮水彩绘平);

8)和暗色调(如“年”暗红色和深褐色的“家谱”与深绿色和暗灰色的搭配,虽然颜色和优雅,但沉重的压抑),也没有纯粹的装饰表达情感(例如,小开月球表面研究的经典童话故事绘本“自私的巨人”很漂亮,但缺乏在屏幕的生动的表情),微妙的“空炮”(如“兔儿爷”,空故宫,内衬高楼,代表英雄,一个小点)的影子,它不适合这个年龄段欣赏。

这个阶段,复杂的句子或不出现最好的,同时,故事的长度应该在五到十分钟才能完成(在你自己的语速具有中等仔细看了一遍)来控制,如果情节设置得过于复杂(如“嘀嘀的秘密山谷”交织状多的空间),许多字符(如“臭奶女巫”,因为有不同的动物,妖精,女巫同时播放),经常出现奇怪的东西(如“看不见的小猫咪‘充满生僻字的故事),或在情感层面过高(如‘躲猫猫大王‘属于残疾儿童的孤独,’七代币”惨淡不幸的社会压迫的结果造成心爱的人的作为无法忍受的损失),“女儿的海”,即使这两个艺术思想,因为它是不可能的2-4岁儿童欣赏和理解。

3-6岁年龄组

1,生理特性:

从3岁幼儿学前教育,孩子的性格形成,自我意识是一个时期的逐步完善,蔌模劐林斯基曾经说过:充满了乐观,自我意识对孩子的求知欲条件的前提。换句话说,只有孩子认识到,“我能做到这一点,”孩子会更主动地学习。但是这一次,因为孩子是“弱”,他只是很难从他们的日常生活中这种信心。因此,让孩子认识自己,通过故事给孩子们更积极的生活体验,任务是儿童书籍的责任。换句话说,只有那些谁可以给孩子勇气,自信,乐观等积极情绪的作品,读者将获得这个年龄段的深切同情和爱的。

2,阅读状态:

阅读理解能力和语言能力往往会在所有改善,强烈的好奇心,喜欢观察和周围学习的一切(如趴在地上看着蚂蚁,拆家电动玩具),想象力发展迅速,但活跃的思维,缺乏耐心,仍然需要集中注意力很长一段时间引导。

3,适当的读常故事以下特点:

这一阶段,故事情节可能会更复杂,情节可以更富有想象力,但还是应该避免长时间长度和长对话(如更适用于高前面的章节中更复杂的叙事风格的床上用品“狮子狗”年级的孩子享受),缓慢的剧情发展的故事(如豪夫虽然采用民间故事常用的三个阶段:主角登场,苦恼,化险为夷,倒是情节的文学描述中发展缓慢,约很长一段时间无法达到高潮,容易使孩子失去兴趣),以及复杂的情感(如安徒生的“天堂花园”,“树妖”一类的故事,虽然故事充满了幻想,但英雄的行为动机很难完全理解的情感单纯的孩子,所以大人似乎“合理的”儿童结尾听起来有点莫名其妙)。

关于文字:

1)生活(如“小家狗”的语言很接近生活在对话的共同语言)的儿童;

主角2)只有一个或两个故事,和鲜明的特点(如“彼得兔”系列故事的展开周围每隔一到两个特征小动物);

3)创建一个有趣的故事点经受反复回味(如一次次巧妙的“人尽其才”“爷爷一定有办法”);

4)往往有意想不到的结局(如鱼大鱼恐慌“小黑鱼”走的最后一个方法,“有一点小麻烦熊”熊陷入困境,最后说,小混混帮他出麻烦的方式)。

关于图片:

1)唯一的,引人注目的作用模型(如“奥利维亚”为凉猪);

2)图案化生动不同的角度(例如。g。“让路给小鸭子”鸭俯瞰地面);

3)想象力的画面(如“箭设有分公司,彩色笔”与所有的线条营造的诡异感,“三只小猪”中的主角意识跑出了颠覆性的图片)。

4)能够承受反复琢磨画面细节(如“爷爷必须具有装置”的小老鼠头与蓝色布饰巢)

6-8岁年龄组

1,生理特性:

性格,爱好,一直比较突出,有独立的强烈愿望,和家长故意唱反调,或显示英雄情结,但非常渴望融入社区,有一定的从众心理,这本书的内容通过循序渐进,语言首选项图纸,转移到注重事件的作用,充满了叛逆精神将幽默气质或字符产生崇拜和仿效的心理。

2,阅读状态:

在这个年龄段阅读的兴趣是非常特殊的,孩子们还是很喜欢猫,狗幼稚的想象,孩子的一部分,喜欢看“成人世界”的民间故事的一部分,但总体而言,他们最喜欢的是有短篇小说的乐趣,幽默感,故事不要过长长度(10至20分钟是合适的颜色);

3,适当的读常故事以下特点:

这个年龄的孩子有叛逆,如果不是在所有年龄段的最强,但也表现最明显的,所以性格软弱的,显然有“经验”的意思的故事通常他们不喜欢(如小红帽,孔融让梨,狼和小羊); 刻意幼稚的游戏,以迎合他们,会被鄙视(例如,使得角色发嗲:“我想妈妈的事!“绝对会让这个年龄段的孩子下来吐了,如果你真的想制造和呕吐,但可以试试);老式的,一个可以知道剧情的结果是他们不屑(如,”从前有个王子,相遇一个村姑 。 最后,他们幸福地生活在一起“;” 曾经有一个公主,遇到了一只青蛙 。最后,青蛙王子“,这是毫不奇怪,不仅提高了老段子让这个孩子的年龄哈欠)。

关于文字:

1)成语的一部分,词汇偶尔会出现在这个时期的文献,但仍然占主导地位进谏的寿命;

2)情节设计得新颖足以超出预期,他们是最好的,或者,用他们熟悉的故事结构,但出人意料的来到了颠覆性的变化(如“三只小狼和“三只小猪的真实故事”大坏猪“);

3)个性突出,甚至夸张的作用是为了吸引这个年龄段的读者(如“青蛙和蟾蜍”,“男爵历险记吹牛”,“洋葱头历险记”,“聪明的小狐狸”)的最重要因素。

关于图片:

这个年龄段的喜欢的款式更加多样化,如“嘟嘟和巴豆”和细腻的色彩,如“从前,有一只老鼠,”作为粗略的比较可以理解和接受的,但总体来说,这个时期的孩子还享受“画字”,而不是绘画本身演示如何很高的艺术技巧,只要画面很有趣,有创意,甚至是‘兔子自杀的书‘,因为其中没有漫画的先进技术一样,可他们的爱情。

8-10岁年龄组

1,生理特性:

这个时期的孩子,单纯,可塑性强,但弱分辨率。他们的社会交往,实际上在这个时期开始,他们体验到“人间”往往是由教师和学生的这些复杂的关系来观察。学校环境,如果小团体的浓度,但他们的父母,注意不管年幼的孩子怎么能不再做那种亲切感,在每一个可能的方式,因此,初级阶段实际上是从“自然”的孩子过渡到“社会”阶段。而且由于他们的不成熟的想法,往往会在这个过渡,因为一些外在的不良行为(如教师偏袒某些学生,学生之间的恶意拒绝),以在一念之间产生的心理阴影为善为恶,经常。

2,阅读状态:

我已经习惯于他的阅读,但仍然喜欢阅读插图; 有一定的了解和书的内容分析,但不喜欢啰嗦; 情节还是很值的,但也很欣赏一些优美的语言,比如,不要太复杂的诗句; 急切想骑的想象,因而冒险,幻想,这一类魔法的日常生活故事,更感兴趣的是完全不同的; 为角色一样,他们往往在年底“从事”。

3,适当的读常故事以下特点:

1)在这个年龄段孩子的语言理解和想象力的日趋完善,因此,在小人的很个性已经能够享受一些文本的细节,例如,人物刻画(如“大盗贼”) ,的详细信息(如在河场景的描述“杨柳风”)等描绘。。美国和所谓的文学,它也是由这些细节。因此,儿童文学给读者的狭义的9-12岁的定义,也正是因为能够“文学鉴赏”是这个时代的开始。这一时期的儿童文学仍然是寻求心理治疗单独接近孩子,避免思维过于含蓄的方式,但是,它不能作为创意儿童,只是普通的简单,但是无论意大利的语言描绘上传神达。

2)开门见山,“从前,有一只小老鼠”的叙事已经不再能够满足在这个年龄组的猎奇心理,而“从前有海,海中有一个小岛,岛上的宫殿,宫中有 。。“小伏笔(”玻璃瓶中海“)和”谁偷了圣诞老人的东西?“小悬念(”圣诞老人爆米花“),他们往往会吸引更多的关注故事。

他们喜欢住上面一段距离,有新鲜的语言,如放风筝的人“上帝”的,寒冷等方面具有丰富的联想空间,在猫街头“童话地图萝卜”,梨花海关等。有地名的特点。

3)他们最喜欢的往往不长,但也有一些情节曲折的故事系列的转。E。g。,“魔女宅急便”,“小鬼魂”,“淘气阿米尔,”等。

4)完善的主角未必能讨好孩子,性格缺陷常常夸张放大,以赢得他们的爱情,但由于缺陷的角色会令他们感到“真正的”,还可以通过这些有缺陷的英雄找到了自信的感觉(如如“我不知道整个游绿城”在爱不懂装懂,我不知道整个做文章,“起航下一个端口”中不爱学习,不够打汤西)。

5)加上超乎想象与日常生活的现实,会跳出同样的口袋叮当创意“现代神话”,总是自己喜欢的(如“琼·艾肯的童话”带来的各种英雄的神奇体验宝藏,宝贝,财物);

6)联合科学童话故事,动物故事,比喻和生动,充满知识性散文,杂文作品的科学性,如“冒险木Ersuo柯”,“森林报”,“儿童百科全书”等,这也是快速吸收年龄的知识必读(优秀作品可并不多见,这主要是因为大多数文献的缺乏坚实科学基金会);

7)他们不喜欢的是,看了半天还是不知道会发生什么铺垫过长(“Bikeduoer城堡”的故事); 故事(“童年”)的图形或沉重的感觉; 含蓄内敛的,或我没有写的故事(“万花筒”)中的“结果”什么; 他们住得远离话题,或白开水,缺乏叙事散文起伏(“船”)。

10-12岁年龄组

1,阅读状态:

语言理解是接近成人,独立思考的能力也越来越强的阶段,但在思想和情感模式方面仍然有一个简单的孩子,他们长大后站在边界线,即将进入的感觉好奇的世界,渴望和胆怯,要充分认识成人的复杂的世界; 孩子这个时期需要能够引导他们阅读视野更开阔,还是让他们了解更深样的人,这本书的事情一些生活涉及面广,全长作品,或者一些知识的许多作品; 他们中的一些已经能够读成人文学,但在大多数情况下,他们仍然只关心“故事”本身,而不是深刻的思想内容和历史背景这些成人文学,它是比较经典的文学名著不一定让他们感到美妙,武术等畅销书,让他们太诱人放纵。

2,适当的读常故事以下特点:

1)儿童在这个年龄多识字,阅读速度更快,需要更详细的说明,并在以更大的长度,以满足他们的阅读需求,比如,“玻璃孔雀”中的微妙变化,“所有孩子的心理写照我不知道月球之旅“在月亮小个子的不同个性的形状,孩子们的文学装置文学”丰满“”多变“这是反映在这个年龄组的书籍。

2)他们的“平行世界”发生的“未来世界”中的“可能实现”更感兴趣的故事,并告诉他们的故事发生,如果所有的“主角只是做了一个梦,”他们会很失望。

3)他们最喜欢的人物是一些既有普通民众,如贪婪,懦弱,骗子的缺点,也有一些优秀的品质超出常人,比如,智能化程度高,超能力,可以解决成年人也难以解决的问题(如“绿拇指男孩”,“比比扬扬”,“骑鹅旅行记”)。

其多样性,也有一定的人格特质的语言风格,表现出更多的兴趣(如马克·吐温,“汤姆历险记”中略带讽刺的写作风格,内斯比特严肃的故事叙述插科打诨,舒逼割丰富废话语言的意象)。

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4)他们在阅读更广泛的兴趣,并有个人喜好,但冒险故事中,英雄主义的危机寻求异国展示自我价值,永远是他们最喜欢的(如“绿野仙踪”,“小老鼠斯里兰卡斯图尔特“”彼得·潘“”爱丽丝梦游仙境“”鬼森林“)。

5)基础上的理解高而又强烈的好奇心,他们,科幻小说在旅行(“寄小读者”),侦探小说(“大侦探小卡莱”)(“宇航员遇险记”),任务类旅游百科书(“世界49大谜”),历史小说的一些悬念感强(“羊毛包的秘密”),也抱着非常浓厚的兴趣,(但对知识的这种更高的需求,从而设计更可怜这样的文学作品他们创造总有一些成人文学改编经常出现,如“福尔摩斯”又适合儿童阅读)。

6)的主题是过重或非常沮丧结局悲剧(如“柳树下梦”); 太松,跳跃和冗长的叙述(例如,“与罗茜苹果酒”); 有些简单的,或者没有故事情节的跌宕起伏只是推理(如“伊索寓言”),他们往往不能欣赏和爱的味道。

12-15岁年龄组

1,阅读状态:

这个年龄的孩子喜欢阅读与否,已经基本特点,像倾向于热爱生活,不喜欢太苦逼; 他们最需要的是能够给他们现实的作品(甚至幻想也能身临其境)意识强; 同时,他们也特别喜欢以反映校园小说本身的现实,不同的国家和不同年份同龄人的成长经历也很关心。

2,适当的读常故事以下特点:

1)在这个年龄组的文学作品已经非常接近成人文学,但是,工作在内容和语气往往更倾向于浪漫,甚至折磨的英雄,最后的结果还是会想离开(如“顾尔徘徊记“”海蒂“)。

2)丰富的现实感的角色,是他们喜欢的,但如果几个人物与作品的理想主义的出现,他们会更快乐的帅气,善良的老师(比如“五四和绿色班班”,“中狗来了”在一个非常有主见,什么狗都可以胜任)。

3)生活的如生命和死亡的重要议题,他们有兴趣,而不是面对成人工作的描述,他们更喜欢谈论时尚奇特的颜色(如“白鹦鹉的森林”,“马提尼克岛和祖父”, “爱德华的奇妙之旅”)。

4)他们大多是像描写细腻,但有一个流行的味道简单的一句话,如果有特色,也能享受它们(如“小鬼日记”)。

5)他们的意识还刚刚起步,渴望情感体验,但常常感到困惑和混乱,在这个时候,如果我们能读文学(如“这个艾安娜”的正确导向作用,“通往大桥的Trabi西” “伊尔莎离家出走”,“爱情故事”),往往终生受益,反之,如果这期间没有得到任何指引,一直处于亏损状态,所以常在未来一旦进入成人文学爱混淆的概念,它可以施展错误的一生。

6)这个年龄段的不喜欢被当作孩子哄,所以他们不喜欢一个字符,好孬字符(如“宝葫芦的秘密”); 不喜欢的故事情节过于简单(如“小托尼流浪记”); 我不喜欢的人物的行为缺乏心理床上用品(如“大林和小林‘在大林迅速恶化,’没有风风扇”一个半路杀出的内幕了解并愿意帮助驾驶员); 不是孩子喜欢平淡的生活故事(如“叫小乐尼古拉斯的故事”); 他们有时会主动阅读“现实主义”更为激烈成人文学,但在一般情况下,他们还没有稚气脱尽,部分心理的学生仍接近,所以并不喜欢过于悲观情景压抑的说明(如“光晕”)。

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