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0~3岁婴幼儿早期教育的政策及其落实

发布日期:2019-07-12 08:45:35 | 编辑:育儿经| 阅读次数:

  策略侧重于早期教育,0-3岁婴幼儿

  婴幼儿的早期发展的重要性,积极开展早期教育,先后为后续发展具有重要意义,提高婴儿的质量。

  2003年,教育部和其他部委发出明确提出“关于幼儿教育改革与发展指导原则”,以“全面提高儿童0-6岁的父母和监护人的科学育儿能力。“。“国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010- 2020年)”应该“重视0?3岁婴幼儿早期教育。“。所有这些国家都表明,早期的0-3岁婴幼儿的教育纳入主流教育政策,未来0-3岁婴幼儿早期教育将是更加广阔的发展空间。

  在此背景下,为0-3岁婴幼儿早期教育管理的研究和讨论是非常紧迫的,并有助于了解在执行政策的省份的实际情况,更具体关系到国家将如何建立,完善0-3-岁的管理模式和幼儿教育的工作机制,存在在实践中的难点分析,就具体问题提出建议,以确保从0至3岁早期教育的婴儿继续向纵深发展。

  二,0-3岁婴幼儿早期教育的政策和实践的实施探索

  近年来,早期教育的全国政策正在认真贯彻落实国务院的精神,积极开展各种形式的婴幼儿早期教育,这使得早期教育从0?3岁婴幼儿的一定程度的发展。

  上海等发达城市的研究和工作,为全国前列带个好头。2002?2005年,教育张民生联合上海教委,高校,市妇联,儿童保护的上海研究院院长,区政府大楼在上海举办的“国家项目”,“0?3岁婴幼儿早期护理与研究“的发展,这是在国际舞台上的一个新的研究领域,生活的目的是尊重自然增长,合理的潜在的法律,以刺激婴幼儿的前提下,优化婴幼儿健康成长的环境。在监管政策研究,他们研究了管理系统的婴儿市,区,惩教机构和社区服务网络,专业的教师专业发展和培训的0-3岁早期关心和发展,提供研究报告,制定相应的政策,法规和实践依据,并且网络的组织和管理,由政府主导的“二级管理,网络”,联合妇联,教育局,卫生局,民政局,计生委,各区域办事处及其他有关部门开展婴幼儿早期保育和教育。

  在全国其他省份和地区也纷纷出台相关政策,以及地方政府制定更具体的教育政策,对婴幼儿早期教育从0至3岁的做法提供了指导,探索旧模式。

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  (一)婴幼儿幼儿园管理的早期发展

  杭州市萧山区,从2001年开始成立课题组,建立一个幼儿园,家庭,社区教育模式三管齐下的努力探索幼儿园,家庭,社区教育的早期三结合模式。

  同时,调研组还推出了“托儿一体化”工程,使幼儿教育延伸到年轻(0-3岁婴幼儿)(原儿童3至6岁),这延伸到各幼儿园自觉行动。通过学习育儿管理,社区教育管理体制,托儿所,幼儿园教育一体化的逐步完善。

  总之,萧山区的教育模式,提出了关于内在运行机制:一般负责教育部门,并动员幼儿园,社区,家庭等教育活动,以满足自己的内在需要。

  (B)分散婴儿发育早期管理

  0-3岁婴幼儿最在家中的散居,通过他们的照顾者大多是教育孩子的任务完成。灵活多样的形式在整个第3岁婴幼儿早期教育不再仅仅是专利公立学前教育机构,部门,甚至私人机构也开始涉足,大力发展幼儿教育事业。目前,婴幼儿早期教育机构的类型主要分散早期教育中心和社区早期教育指导站。早期教育社区中心为0-3岁的儿童和他们的照顾者,婴幼儿承担家庭教育指导,惩教服务功能。社区早教幼儿园指导利用周末(假期)兼职2?3岁婴幼儿早期教育散居站,社区收到的0-3岁婴幼儿停止游戏,通信,接收0-3岁婴儿护理人员停止咨询。

  同时,计划生育,妇联,卫生,街道等部门,以及婴幼儿生活用品公司的一些生产和业务需求正在利用各自的优势,开展0-3岁婴幼儿早期教育活动时不时。

  三,存在的问题及原因

  经济发达的年龄在0至3个方面都取得了一定的成绩的孩子,这无疑将为其他省份的婴幼儿早期教育的管理和运营经验,参考的早期发展和教育等领域,但也存在一些问题,这是值得我们关注。

  有限公司(一)早期教育资源,不能满足实际需要

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   依托幼儿园和社区0-3岁婴幼儿早期教育服务是一种趋势,但目前的实际情况,幼儿园获得较少照顾0岁至3,最负责的私立幼儿园幼儿的; 和社区这是一种非政府组织,以及社区建设还不够完善和规范,因此,社区早期教育指导站有时只徒有虚名,不能满足婴儿广大社区早期教育的需求居民。

  (二)认真的私人早教机构的监管和缺乏指导的

  为了满足婴儿居民早期教育的需求,大量的民间机构出现了早期教育,早教机构,但基本上没有明确的私人部门。目前,大家都比较熟悉的品牌早教机构都没有对幼儿的名字冠,但在教育咨询公司,教育培训中心出现的名字。这样的早教机构没有明确的监管机构,使学校的标准和缺乏早期教育中,教师不均衡,监督和评估障碍等问题是很清楚的。

  第四,积极推动应对早期教育的发展

  各级(A)组织应当重视父母和婴幼儿的早期教育非常重要

  各级政府和有关部门要注意早期护理和婴幼儿的教育,加强对婴幼儿0-3岁的优惠政策和宏观指导早期教育。在重要的例子之一后,在杭州市萧山区,0-3岁婴幼儿早期教育从原来的管理纳入妇联教育管理,教育部门加大管理力度,在“托儿整合“包括在儿童早期教育的工作项目。区政府还出台了“萧山区0-3岁早期教育计划”,开始0岁教育项目,为“托儿一体化”教育管理的实施提供组织保证。在各级党组织注重父母的0-3岁早期教育和社区,以促进婴幼儿的早期教育高度重视的。

  (二)加强早期教育的规范化管理

  早期教育应该是规范的管理,各级政府不仅要重视早期教育,也应促进各部门和劳动分工的领导,进一步明确相关部门的职责分工,也应该是明确监管机构的早期教育,确定准入门槛。

  为了加强规范化管理,监督还可以建立督导组,按定期或不定期的工作早教机构及其管理,采样和监督需要每年随访。

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  (3)鼓励更多的早期教育系统的发展

  目前,中国正处于一个重要时期,加快社会建设和管理,在公共早期教育不能满足婴幼儿0-3岁早期教育的情况下的需求,国家政策主张依靠社会力量制定早期教育。

  早期教育体系,以鼓励更多的发展,但要坚持政府主导,充分利用社会资源,欢迎,鼓励社会组织更多地参与早期教育其中,同时,也应该提供必要的工作条件和资源,支持和指导,以提高保障力度,使之能更好地发挥这种早期教育服务社会,为家长和宝宝切实有效的指导和服务。

  引用:
   [1]钟娟,陈莉娜。 幼儿园的建设,家庭,社会教育三结合模式,推进0-3岁婴幼儿早期教育的研究[EB / OL]。
   [2]何元,好哩鹏。 当代中国0-3岁婴幼儿早期教育政策分析[J]。。 广西师范大学,2009年(6)。
   [3]张虹,左志宏,香港集采。 实践的早期教育指导服务思维在上海0-3岁婴幼儿[J]。。 幼儿教育,2010(Z3)。
   [4]王应辉,Caogui连。 早期的文献综述0?3岁婴幼儿的教育[J]。。 新课程(教育学术版),2009(11)。
   [5]但是,菲律宾。 想着0-3岁婴幼儿的教育[J]。。 在学前教育,2002年的研究(3)。

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